教师在阅读教学中如何引导学生读

怎样在阅读教学中提高学生品味语言的能力
　　在阅读教学中，教师对作品中运用修辞手法的句子进行相机点拨，也可以逐步提高学生品味语言的能力。在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，文中。我再引导学生反复品读，然后让学生谈谈自己的感受。学生说：“这些句子有对称美，相互映衬，很有情趣。”我接着引导：“我们写作时怎样把句子。

初中学生的阅读教师应该从哪些方面来培养
　　让学生学会学习，关键是培养学生良好的阅读习惯。由于不同的阅读习惯其培养方法不同，在教学实践中，我尝试从以下几方面去培养学生良好的阅读习惯。一、培养学生发现问题的能力，养成自主探究、质疑问题的习惯培养自主探究的习惯必须从质疑问题开始。阅读教学中要引导学生善。

如何让语文阅读教学回归本真
　　教学，要让学生感受海伦·凯勒的坚韧不拔和对生活的热爱，就必须换位思考。如何做到这一点呢？在学生阅读文本前，教师可用“瞎子摸鱼”的。入情这是阅读教学中最关键的一步。教师要引导学生在读的基础上逐步深入到文本内涵中，去体会主人公的思想感情。只有让学生地真正融入。

如何指导学生阅读鉴赏文学作品
　　学生自然能分辨出来。在此期间给学生一些文学术语，解释引导他们如何评价一部作品，两种方法循序渐进之下，很快就能取得成果了。文本阅读文本阅读是根本。很多教师采取了“直奔主题”的方法，减少甚至完全取消阅读课文的时间。当我们面对选修教材中众多的文学作品时，淡化了阅。

如何进行文言文阅读教学
　　文言文学习首重理解。促进理解的方式有很多。可以从以下三个方面进行教学：一、预习熟读。引导学生通过通读、反复读、接读等方式达到。采取小组合作等形式引导孩子解决预习中遇到的自己解决不了的问题。通过学生的相互交流深入理解文言文内容。最后通过老师的讲解对文言。

如何有效提高阅读教学的效率
　　在自主探究中读懂课文.四、读好“读好”就是要求学生在“读懂的基础上，再次回读课文，做到读出感情，读出语气，读出语调.在倡导多元化朗读的今天，更有必要引导学生读出自已的理解，读出自已的感悟，读出自已的个性，达到熟读成诵.在阅读教学中，教师更需注意巧妙运用“音乐渲染情。

浅谈如何激发学生阅读兴趣提高学生阅读能力
　　学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢。

小学语文阅读教学怎样挖掘教材的
　　使学生能够在实际生活中应用所学的知识。引导学生自主学习：教师在教学中应当起到引导作用，鼓励学生自主思考，自主学习。利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。开展课外活动：通过开展各种课外活动，如阅读比赛、。

在小学语文阅读教学中如何培养学生质疑的能力
　　语文教师的责任重在教给开发文化宝库的钥匙，培养学生的自学能力，主动地学。这在今天显得尤为重要。语文阅读教学中在读中发现问题，在质疑中学会探究古人云：读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。阅读教学则引导学生在阅读中发现问题，思考问题。让学生会亲自去探索。

如何引导学生鉴赏古诗
　　在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢？我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段。使学生无法很好的领会其意境。4、囫囵吞枣式的翻译：古诗的翻译可以帮助学生更好的理解古诗，但是教师在此要忠实而流畅的直译，尽量保持。