小学数学教学中怎样体现学生的主体地位

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的问题意识
　　这样无法从根本上保障学生的主体地位，也容易造成学生对教师的过分依赖而抑制了学生的创新意识与创新能力的形成。作为教师，应当积极为学生创设各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在数学活动中积极体验数学，发现数学问题。在教学中，凡是学生能想、能说、能做的就。

怎样在小学数学教学中培训学生的学习兴趣
　　设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜。怎样分？几和几合成8？学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。。

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力01
　　数学课堂就是教学加活动，任何课堂上学生都是学习的主体，教学是学习的中心环节。在小学数学教学中，如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识，把课堂变为学生学习活动的场所，恰如其分地组织数学活动，让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新。

小议怎样通过数学教学让小学生学会质疑
　　在小学数学教学中培养学生的批判质疑思维是非常必要的。数学是一门基础性学科，同时也是一门富有创造性的学科。一、“质疑”应成为小。如果我们能让学生有机会自己质疑，成为“问”的主体成为一个“信息源”。那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发，学生的创新能力也。

小学数学怎样合理利用主题情景教学
　　从而对教学方法与学生学习方法进行着持续的探究和完善。过往口头说教的教学方式导致学生的主观能动性受到较大的约束，学习的主体地位丧失且被动听取教师的知识传授，教学效果十分低下。而把实际生活情境合理地结合在小学数学教学中，使学生依据相关的情境饰演着有关的角色，。

小学数学课堂中如何运用教学评价
　　小学数学课堂中如何运用教学评价新课改让课堂充满了***和活力，在小学数学课堂教学中，要提高课堂教学时效性，找准学生知识和认知能力起。“当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。”这番话对于小学数学教学来说尤为适宜。

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力
　　1、改变传统教学观念。要改变教师满堂灌、满堂问、唱“独角戏”或几个“能说”的学生占据“舞台”的传统弊端，力争使每个学生都能当“演员”，让学生主动参与，充分发挥学生的主体地位，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异，异想天开。2、建立良好的师生关系。“。

浅谈小学数学教学中如何培养学生的质疑能力
　　在小学数学教学中培养学生的质疑能力可以通过改变传统教学观念、建立良好的师生关系、举行竞赛活动等多种途径实现。改变传统教学观念。唱“独角戏”或几个“能说”的学生占据“舞台”的传统弊端，力争使每个学生都能当“演员”，让学生主动参与，充分发挥学生的主体地位，启发。

浅谈小学数学教学中怎样培养学生的自主探究能力
　　加强互动评价促进学生在合作探究中发展新课程的“新”就体现在评价让学生主动参与，让教师评价与学生评价有机结合起来。通过同学互评、小组互评、拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教。

谈小学数学课堂教学中如何培养学生小组合作学习能力
　　学生的主体地位小组合作学习方式是数学教学中众多学习方式之中的一种，它没有固定的操作模式。但在进行小组合作学习中为了提高小学生合作学习的能力以及提高学习效果，教师在给学生进行小组合作学习前，一定要给每个学生讲解清楚合作学习的规则以及技能。其中包含：如何表达。