初中数学教学中如何有效防止两级分化现象

数学教师课程教学计划5篇
　　使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。数学教师课程教学计划3一、班情分析通过查阅新生录取成绩册，对比小学平时成绩与小学毕业成绩，以及对部分新生的调查摸底，发现本班新生数学成绩参差不齐，两极分化现象比较严重。虽然。

初中数学课题研究选题参考方向
　　数学学习过程研究学生的学习起点及其类型寻找与运用学习起点的方法学习困难学生的个案研究针对性辅导策略“两极分化”现象的成因。教学中的数学化思想体现学具的作用发挥人教版“阅读与思考”内容的解读有效教学情境的创设与利用研究教学设计研究初中数学概念教。

八年级上学期的数学教学计划
　　严格落实数学教学常规，力争今年本组中考成绩进入六校联赛期考成绩再上新台阶。7、力争本学期评上“优秀教研组”。三、工作要求和措施1、认真学习新课程标准，研究新课标、新教材。要求每位教师了解初中数学教学内容，特别要了解所教阶段的全部知识、重点、难点及处理措施。

数学初一上学期教学目的与要求
　　该年级多数同学学习数学的兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是由于该年级一些学生数学基础太差，学生数学成绩两极分化的现象没有显著改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期。

如何让学生对初中数学quot要学会学乐学
　　我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。激发学习兴趣兴趣是最好的老师。求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。进入初中后，学生数学成绩两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学。

高一数学教学期末总结模板
　　3.分层次教学。我所教的两个班，层次有些差别，高一1班整体的数学基础较好，6班的基础较差，所以我就有所区别地进行教学。其实总体来讲高一年级的学生初中的基础都不牢固，高中的知识对他们来说就更增加了难度，2个班都存在两极分化的现象，有几位基础较扎实的，也有基本没有基础。

对于初中数学学习兴趣的培养国内外有怎样的研究成果
　　数学学案导学，培养学生主动预习方面，活动开展时间2008年11月。通过调查我们发现，学生在课前自己主动预习方面存在以下问题：无主动预习意识，认识不到预习的重要性；缺乏毅力，不能坚持，需要督促；两极分化现象严重。针对以上问题我们进行了以下的尝试：1、在平时教学中，利用班。

如何学好数学
　　不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。前几年，不少学校受高考指挥棒的。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩。

如何提高初中生学习数学的兴趣的研究结题报告
　　以下是如何提高初中生学习数学的兴趣的研究结题报告的主要内容：研究目的及意义当前初中学生普遍对学习数学不感兴趣，他们认为数学难。观察法：教师在教学中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。实验法：通过准实验的方法，实施制定的课堂实验计划，在实验中观察学生学习兴。

初中思想品德课教学中老师遇到的问题
　　以下是初中思想品德课教学中老师遇到的一些问题：教师方面存在的主要问题：包括穿新鞋，走老路，即在传统教学行为的惯性作用下，教师在课堂。这种主体性功能并未得到有效发挥。主要原因有：大班教学的弊端凸现，学生素质参差不齐，两极分化严重；部分学生受长期传授式教学方式的影响。