为什么说最后一课是一部爱国主义佳作

最后一课阅读答案
　　2.在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。______________________________________________。对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。2分6、两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。3分望。

最后1课是谁写的
　　额，这是初中语文吧！都德！

阅读问题《最后一课》
　　在文本中，这通常指的是在特定情境下，如战争或重大事件发生时，人们最后一次在学校或课堂上接受教育的经历。这种情境往往充满了情感和象征意义，反映了人们对知识、文化和身份认同的珍视。在不同的文学作品中，“最后一课”可能承载着爱国主义、文化传承或是个人成长的不同主。

作者为什么以最后一刻为题最后一课
　　因为这是亡=了=国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课

最后一课是在特定的历史背景下发生的因此它能充分体现被占领区
　　都是为了自己。爱国的结果是侵略者赶跑了，人民生活井然有序。。。但是如果没有这些结果，爱国无从谈起。赶跑侵略者是为了自己。假如是为了大家，那么叙利亚战争，你为什么不去阻止？所以，一切事不关己，永远都不会有人去管。爱国，诚信，守法。。。如果不关系到自己，也不会有人遵守。

最后一课作者表达的思想感情
　　爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文一小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。

最后一课的资料
　　集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。也展现了韩麦尔先生强烈的爱国精神以及崇高的品质。编辑本段内容简介《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的。

《最后一课》主要内容
　　《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在将近一个世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百。

最后一课的主人公是谁为什么
　　他不仅理解老师为什么穿上那套漂亮的衣服，他也理解老师的谆谆教诲，他更懂老师那神圣的信念和深深的痛苦。他感到老师“从来没有这么高。是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。再看韩麦尔。作。

《最后一课》比较
　　相同点：选材：从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题。人物描写技巧：突出细节描写；从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。不同点：1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵。