浅谈在中学语文教学中如何引导学生进行创造性阅读

如何培养学生的阅读能力论文
　　它又不利于学生阅读潜能的开发和阅读个性的培养。语文教学是以人为本的教育和教学，学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读取向的多层次性、差。创造能力是十分必要的。三、指导学生自制阅读目标应注意的几个问题。引导学生自能制定阅读目标的过程，是一种开放性的教学活动，旨在培。

如何提高学生的课堂阅读效率
　　语文教学要把培养学生的自主性学习落实在课堂，使学生的综合素质得到提高。就必须更新教育观念，探索新的有效的教学策略。5.1把和谐的师生关系带进课堂。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，融洽的师生关系常常成为学生学习动机的催化剂。反之，学生。

如何进行阅读教学
　　创造力强，身心健康的学生。就中学语文教学来说，阅读课是促进学生情感、思想、知识、能力全面发展的教学。语文教师在对学生进行个性教。因此利用语文教材的内容，教师可以引导学生从不同的角度去分析问题，拓宽他们思维的广度和深度。第四、阅读教学要有创造性，慎防浅阅读。。

如何在阅读教学中张扬学生的个性
　　阅读因个性而精彩。《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。随着新课改的逐步推进，个性化阅读越来越引起了广大语文教师的关注，并很快成为语文教学改革的一面鲜亮的旗帜。由此可见，在语文教学中对学生进行创造性阅读能力的训练。

如何指导学生阅读名著
　　但是它反映出了一个问题：语文学习中，课外阅读的作用是巨大的，是不容忽视的。相信每一位致力于语文教育的同仁都会有切身的体会。对于中学生而言，更多、更好的阅读名著，可以开阔视野，了解生活，提高自己的知识品位；再者，读名作，读经典是一种导向：惟有用前辈人所创造的最美好的精。

浅谈如何激发学生阅读兴趣读《培养学生的读写表现力》有感
　　过度地进行理性分析。语文教育所进行的这一番尝试，不能说完全没有意义，但从根本上说，追求这=一=方向的许多做法，背离了语文教育的特点。。教师若将阅读教学任务转化为学生的追求意向，就会成为学生直接的学习动机，因而产生兴趣。所以，每节课教师应引导学生自己定出学习目标。。

浅谈如何在语文教学中进行读写结合指导
　　也可以是文章结构仿写.学生接触较多的结构是总分式、总分总式、并列式等.我们可以相机引导学生进行结构仿写.如《桂林山水》一课，全文是。给学生许多想象的空间.教师在阅读教学时可引导学生合理想象，进行练笔.不仅能丰富学生的想象力，提高学生的表达能力；而且还能帮助学生深入。

浅谈语文教学中怎样培养学生的问题意识
　　而目前语文课堂上存在学生提出问题的能力比分析问题、解决问题的能力弱，而提出问题的能力从培育创造性思维的意义来说比分析问题、解决。学生课外负担重的恶性循环。“课堂教学”教师没有让学生主动提出问题的意识，往往比较注重如何设计高质量的问题，引导学生解决问题，根本。

如何在语文阅读教学中培养学生的思维创新能力
　　学生依旧成了“知”而不是“智”的贮存器。有经验的教师，常在教学中有意设置矛盾，创造一种“愤悱”的心理情境，使学生的注意力高度集中，疑窦丛生；创设问题情境，投石起浪，激起认知冲突。笔者在阅读教学中就经常引导学生对文本的字、词、句、段、篇进行质疑问难。如字词句的。