如何开发小学语文课堂教学中的生成资源

浅谈如何培养农村小学语文教师反思能力
　　小学语文教师如何进行教学反思小学语文教师如何进行教学反思？教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依。3语文课堂教学的有效性一、狠抓课本，确定目标，提高学生语文素养新课程提倡利用与开发教学资源，实际上比较重要的教学资源是语文教科书。

研究小学语文阅读教学对话有什么效果
　　小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小。提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源提高学生语文素。

如何把信息技术与语文课堂教学有机整合的
　　利用网上的丰富资源实现师生自主学习，利用信息技术创设现实的情景，营造轻松愉快的气氛，激发学生求知的欲望，促进语文课堂教学质量全面提升.教育信息化，是对传统教育的一次革命，我们要充分挖掘信息技术资源，注重资源的引进、利用和开发，注重校本文化资源的收集与建设，可开展校。

小学语文教师如何运用评价语言
　　评价语言要具有生成性“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。新课程，鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。因此，课堂教学中，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用生成性资源；要善于抓住课堂上的每=一=个契机，用自己的评价语言去引领课堂中的精彩。

如何处理小学语文课堂上出现的意外
　　这些个性化的感悟往往能激起课堂的争鸣，或引起课堂的共鸣。但是教师要善于点拨，营造点拨的基点，明确点拨的重点，在学生的感悟游离于文本内涵，脱离了教学目标时及时引导，而不是一味地放任自流。二、“教学意外”是值得开发的课程资源生成性的课堂必然会出现教学意外。这种。

如何在小学语文教学中实现教师角色的转换
　　我认为小学教学中教师要扮演好以下几种角色。一、课堂教学的组织者传统教学中教师更多时候扮演的是管理者与控制者，师生之间是管理与。新课程改革倡导动态生成的课堂，提倡学生的个性发展，我们要摆脱教书匠的角色，要不断提高自身的素养，开发整合各种教学资源，积累总结经验。。

如何提升小学语文教师的专业素养
　　小学语文教学是一项较为复杂的智力活动，是一项系统工程，需要考虑教学要素的方方面面。善于解读文本、全面了解学生、有效开发资源是进。策划是生成的基础，没有充分的策划，就不可能产生精彩的生成。要有较强的课堂调控能力。课堂教学除了要合理安排知识点外，还要具有强烈的。

什么样的研究假设适合小学语文课堂教学模式
　　在课堂教学中部分教师还采用简单的问答式教学、说=一=说、促进者，随时在导学案上记录，引领教师做=一=个研究型教师，做=一=个有教育思想的践行者，又使课堂真正地实现高效，开创了小学语文课堂教学改革的新局面，在模式的各个环节，多年辛勤探究和实践、多层面对教师进行培训，学。

如何构建农村小学高效课堂
　　开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础。更有利于知识的生成。因此，为实现高效课堂，教师要为学生提供一个良好的学习环境：运用语言、多媒体课件、音乐等各种手段创设一个宽松的。

如何理解小学语文新课标教学中如何落实
　　学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造。语文是有生命的，小学语文的应该把这个生命融入到不断生成的语境和游动的语流中，使学生的思维充分得以调动。在课改过程中，我不断地对自。