如何进行随文识字教学

如何恰当运用多种识字的方法提高识字效率
　　猜谜识字法、自主参与法、部件识字法、随文识字法、竞赛激励法、小组合作法和先进电教法。激发兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学。

语文识字教学反思
　　在生字的教学中，我有意识地教给学生学习生字的方法和渠道。如我出示“田”字，问：你认识它吗？你是怎么认识的？从而唤起了学生识字的经验。随文识字随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生。

如何教给学生正确的识字方法
　　随文识字养成识字愿望随文识字，是新教材识字的重要途径。在教学中，我主要采用了如下方法：1结合课文认识汉字在堂上，教给学生识字的方法，字不离词，词不离句；识中有读，读中有悟。第一步初读课文，找出生字词及所在的句子读准音；第二步诵读课文，再次出现这些生字词的句子，用着重。

如何提高小学生的识字效率
　　一、激发兴趣，提高识字效率课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。二、运用文本，提高识字效率课堂是学生识字的主场地。因此，在教学中，教师要充分利用教材的优势，让学生在课文的语言环境中随文识字，落实识字。

小学语文识字写字教学的问题及策略
　　机械的教学方式，导致学生对识字写字课堂教学兴趣不高，识字写字课堂教学质量和效率较低。识字写字的教学应讲求一定的策略，可以从以下几个角度来思考：一、音形义结合，随文识字汉字是表意文字，音形义结合是它的突出特点。把识字的教学放在具体的语言环境中，字不离词，词。

小学识字教学的习与得
　　总之，“感知”是识字教学的起始环节，在感知中读准字音，了解字形；在“理解”中，结合语境，感悟字义；在记忆字形中，教给方法，体会汉字的形体美；在“反馈”中巩固运用，并积累。也就是“了解掌握书写——运用”这么一个循序渐进的螺旋式层次结构，所谓的“随文识字”也就水到渠成了。

小母鸡种稻子这篇课文教学是如何落实识字教学任务
　　《小母鸡种稻子》这篇课文的教学落实识字教学任务的方法包括：情境导入：通过创设与课文内容相关的情境，如播放动画、讲述故事等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，为接下来的识字教学做好铺垫。随文识字：在讲解课文的过程中，结合具体的语境教授生字。例如，在。

急需灯塔妈妈随文识字教学设计
　　在词语中识字，认字。三、认=一=认。文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的名字。教师出示卡片灯妈天了只有不回家宝开火车读=一=读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读=一=读，看谁最棒A老师让我们选一个读得最好的当小老师吧。B学生学生指名，请小老师带读。。

小学象形识字教学方法
　　在识字教学中使用学生最喜欢的游戏，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。随文识字：在课堂教学中，强调随文识字，采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感。

急需灯塔妈妈随文识字教学设计
　　在词语中识字，认字。三、认=一=认。文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的名字。教师出示卡片灯妈天了只有不回家宝开火车读=一=读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读=一=读，看谁最棒A老师让我们选一个读得最好的当小老师吧。B学生学生指名，请小老师带读。。